מטלה 7- שאלה 3

שאלה 3:

סעיף א'-

הוראה הפוכה היא: שימוש בווידיאו בתהליך ההוראה והלמידה

רוצים לעשות שינוי באופן ההוראה כך שהלומדים (סטודנטים או תלמידים) יהיו קשובים להרצאה. כאשר נעשה שימוש בשיעורי הבית לצורך העברת ההרצאה, כאשר התלמידים מאזינים להרצאה בווידאו בבית ואז הכיתות עצמן הופכות בתהליך זה למעבדות פעילות, מבלי לשנות את תוכן הלימוד המקורי. במהלך הפעילות בכיתה יש התייחסות לבעיות סבוכות, עבודה בקבוצות, מחקר, שיתוף פעולה ויצירה. כל זאת על בסיס ההרצאה שהלומדים צפו בווידאו בבית.

רוצים לשנות את מערכת הלימוד כי ללומד יותר קל והלימודים הופכים לנגישים יותר וקל לו ללומד להתמצא בו.  ניתן גם להקנות ללומדים, אם זה תלמידים או סטודנטים, מיומנויות למידה מעמיקות

לשיעורי הבית, בעוד זמן השהייה בכיתה מנוצל לטובת עבודה משותפת של הסטודנטים/לומדים, לרבות עריכת ניסויים, דיון ועבודת מעבדה. גישה לקורסים במוסדות מן השורה הראשונה, המאפשרת לכל תלמיד להתקדם בהתאם ליכולתו ולקצבו.

סעיף ב':

הרעיון של למידה הפוכה למידה דרך שימוש בווידאו הוא מסקרן מאוד, ייחודי ומעניין.

אני חושבת שהבעיה שתהיה לנו הסטודנטים ללמוד דרך וידיאו הוא זה שמהר מאוד הווידאו יהפוך לסרט לפני השינה או לסרט אחר לגמרי.

רעיון מיוחד שצריכים להתרגל לשיטת הלימוד שלו.

זהו היא דרך נכונה ומלמדת יותר שאפשר לצפות בווידאו בבית ולהגיע להרצאות בכיתה שהם ממלאות ידע ושפותחות דיון זוהי הכנת לתלמידים לקראת העתיד, כאזרחי העידן הגלובאלי, באמצעות חשיפתם לשיח עם סטודנטים נוספים ומרצים מכל רחבי העולם.

לפי דעתי אפשרי ללמוד ככה אבל זה לא מציאותי. הדור של היום יותר ויותר סטודנטים הם עם בעיות של קשב וריכוז ככה שאם ההרצאה היא שעה וחצי עצם העובדה שרואים את השעון רצץ על 90 דק' הם נלחצים ולא יקשיבו לה או יירדמו בבית או יעבירו לווידאו של מוזיקה או שבמקביל יהיה פתוח הפייסבוק והטויטר והמייל ובכלל לא יקשיבו להרצאה. מה שאני חושבת שאפשר לעשות הוא כן לעלות הווידאו לאתר בנוסף לכן שיהיה את אותו שיעור וכה זה יעזור לתלמידים שהיו חולים או לא הגיעו באותו יום לכיתה. או לחלופין אפשר להעלות את הווידאו לאתר אבל בשיעור עצמו לתת לו (לווידאו) איזה שהוא התייחסות קלה וליצור צל הסטודנט עניין על מנת שיוכל לגשת לאתר ולרצות לראות את הווידאו לעורר אצל הסטודנט עניין ושירגיש שזה מבחירתו ולא מחובתו מאוד חשוב להוסיף לשיעורים דיונים שאילת שאלות מחקר שיתוף פעולה ויצירה, כול אלו ועוד הדיון ושאלת השאלות בכיתה מאוד עוזר להבנת החומר ולחידודו. שיעורים כאלו עוזרים לך לפתח עמדה משל עצמך לעמוד מאחוריה ולהסביר את טענותיך.

לי אישית מאוד יתאים אם ההרצאות היו גם מוקלטות נוסף לשיעור אשמח אם היה במכללה יותר שיעורי דיון.

מטלה 7- למידה והוראה והרצאות ברשת שאלה 1

1.א)

שם ההרצאה: אנונימיות ברשת

שם המרצה: ד"ר טל פבל

קישור להרצאה: http://www.youtube.com/watch?v=Lp2QNTOLERQ

נושא ההרצאה: על אנונימיות ברשת!  מיהו האנונימי ברשת? האם באמת אנחנו אנונימיים?, מי רוצה להיות אנונימי? איך מגנים על האנונימיות?

מסגרת ההרצאה: מוצגת באוניברסיטת תל-אביב, הרצאה שמוצגת לסטודנטים בסדנת יובל נאמן לטכנולוגיה, מדע וביטחון של אוניברסיטת ת"א.

ב) ההרצה מתחילה בהצגה אישית מספר על עצמו על המחקרים שעשה במהלך התואר על הסים שכתב שבעיקר התבסוסו על האינטרנט במזרח התיכון. מציג על מה שהוא הולך לשוחח במהלך ההרצה "אנונימוית ברשת" ההרצאה מתחילה בסיפור אישי עם מסקנה של :"אל תשלח משהו/ תעלה משהו לאתר שיכול להווה לך בעיה בעתיד"  ממשיך ומספר על מאפייני האינטרנט על היתרונות על החסרונות על הסכנות שיכול להיות בהעלאת תמונה לאינטרנט נותן נתונים של זמן וכמויות ב-Facebook, YouTube, וורפלס( אתר בלוגים) בלוגים. המרצה העלה נתונים של כמה זמן אנחנו יושבים מול המחשב ואת כמות הסטטוסים והציוצים שעולה במוצע.

האם אנחנו אנונימיים ומי רוצה להיות אנונימי? פעילי טרור, "פעילי אנונימוס"- פעילי טרור שמשתמשים באינטרנט לצרכים שלהם. טרור מקוון פשיעה מקוונת לוחמה מקוונת.

פדופילים, מפעילי שנאה, אקטיביסטים, פעילי זכות אדם, מיעוט, הכרות בין המינים במדינות מסורתיות. חברי קהילה הומו לסבית במדינות מסורתיות. אנחנו- משתמש שחרד לפרטיותו המקוונות והפיזית.

היום אין דבר כזה אנונימי באינטרנט גם אם מחקת חומר על עצמך דברים מהפייסבוק 

אם נרצה לכתוב משהו אישי לא נכתוב את זה עם הכתובת ה IP  שלנו, רצון  להגן על הגלישה שלנו.

איך מגנים על האנונימיות שלך באינטרנט?

TOR ANONYMIZE- שימוש אנונימי באינטרנט רשויות הביטחון לא יכולים להגיע אלייך.

יש הרבה הגנה באינטרנט ועם חומר מידע באינטרנט "ביתי קפה אינטרנטיים" מאובטחים מאוד, כול המסכים מכוונים למנהל בית הקפה על מנת שיראה מה שהוא עושה , אין שם פרטיות.

האם באמת אנונימיים? טוקבקים ,גניבת מידע לדוגמא אגרון – כול מי שרצה יכול להוריד קובץ שהוא שייך למאגר משרד הפנים והוא יכול לדעת את כול המידע עלנו יש הרבה מעסקים שעשו זאת לפני קבלה לעבודה ובירור מידע שרשום במשרד הפנים.  הפרטים על כול אדם נמצא באינטרנט.

ההבדל בין גניבת מידע באינטרנט לבין האחר הגדול הוא שבאח הגדול גם האדם יודע על מה הוא מספר וגם הוא יודע שצופים בו כך שאין כאן גנבת ידע כמו באגרון.

2) צורת הצפייה שלי הייתה התחלה היו הפסקות עד שהנושא התחיל להישמע לי חדש (גם במטלה הקודמת השתמשתי בהרצאה זו רק שבמטלה הקודמת שמעתי 15 דק מתוך ההרצאה שהיא 60 דק') הפעם שמעתי הכול באמצע ההרצה היה שאלות סטודנטים ודיון ביניהם זה לא היה נשמע ברמקולים והרצתי קצת קדימה. סה"כ הרצאה מאוד מעניינת מאוד מסקרנת, העובדה הייתה מסקרנת ומעניינת. עוד מהכותרת של ההרצאה נשמע מעניין ומסקרן. היה יעיל מאוד הלמידה היה מלמד אך אם יש לך גם שאלות במהלך ההרצאה אין את מי לשאול, אתה נשאר עם השאלות שלך.

מטלה 7:)

אני חייבת לציין שהקלדתי את העבודה 6 פעמים והוא נמחק לי ואז האינטרנט לא נכנס לי לאתר של הבלוג
אבל חייבת לציין שהמטלה הייתה כיפית ביותר.. !! 
סעיף א:

את המטלה שלי עשיתי על האתר של אוניברסיטת תל אביב  http://www.youtube.com/user/TAUVOD

וההרצאות שענינו אותי היו:

1.מחלת אלצהיימר: סיכונים וסיכויים --- פרופ' דניאל מיכאלסון, הפקולטה למדעי החיים וביה"ס ללימודי המוח:

התחלת ההרצה המרצה הציג את הגדרה שזהו למחלה שזהו דמנציה- אובדן זיכרון, שפה, התמצאות בחברה עד לרמה שאין יכולת לזכור איך סוגרים כפתורים בהמשך ההרצאה הוא יש הבאת דוגמא של ניסוי שעשו לאדם לפני המחלה ועקבו אחריו למשך שנים ביקשו ממנו לציר את עצמו, לפתור תרגיל במתמטיקה ולכתוב משפט בהתחלה זה היה מובן ואחרי כמה שנים הוא הבין מה ביקשו אבל יכולת הביצוע שלא לא הייתה. על לפני שהגיע מר' אלצהיימר חשבו שדמנציה היא תופעה בלתי נמנעת מהחיים אלצהיימר גילה שחלק מהאנשים שיש להם דמנציה- תופעת התנהגות היא הולכת  יחד עם נזק ביולוגי מוקדם הגדיר שזהו מחלה תופעה לא נורמלית , הביא את הזה מהעולם הבלתי נמנע של הזקנה והמוות, הביא אותה להגדרה של מחלה- תופעה לא נורמלית.

2.  השיבה מהודו הרצאה של א.ב יהושוע: ההרצאה מתחילה באחת מהמרצות של האוניברסיטה שהיא מספרת על א. ב יהושוע,  על הספרים הרבים שכתב על הספרים שהפכו לסרטים על פרסים שהוא קיבל כתוצאה מהכתיבה שלו המרצה משבחת אותו לטובה ומזמינה אותו לעלות לבנה שהוא עולה לבמה א.ב יהושע מספר על עולם הרפואה בספרו: "השיבה מהודו".

3.פרולוג: האם יש משמעות ליציר באומנות מרצה: דוקטור הנרי אונגר, הפקולטה לאומנויות,- הרצאה ראשונה מתוך סדרת הרצאות בנושא "סנס (הגיון) ונונסנס (אי-גיון) באמנויות", הצגת הנושא לפני שהמרצה עולה ע"י אחד המרצים מהמכללה שנותן הקדמה להרצאה ולמרצה שהולך לבוא.
4. אנונימיות ברשת- ד"ר טל פבל: ההרצה מתחילה בהצגה אישית מספר על עצמו על המחקרים שעשה במהלך התואר על הסים שכתב שבעיקר התבסוסו על האינטרנט במזרח התיכון. מציג על מה שהוא הולך לשוחח במהלך ההרצה "אנונימוית ברשת" ההרצאה מתחילה בסיפור אישי עם מסקנה של :"אל תשלח משהו/ תעלה משהו לאתר שיכול להווה לך בעיה בעתיד"  ממשיך ומספר על מאפייני האינטרנט על היתרונות על החסרונות על הסכנות שיכול להיות בהעלאת תמונה לאינטרנט נותן נתונים של זמן וכמויות ב-Facebook, YouTube, וורפלס( אתר בלוגים) בלוגים. המרצה העלה נתונים של כמה זמן אנחנו יושבים מול המחשב ואת כמות הסטטוסים והציוצים שעולה במוצע.

5.גוגל וחברת מידע- אלעד שגב: מספר על עצמו משתף על המחקרים שלו בפרים שהוא כתב שסובב סביב הנושא של חברת מידע וסוכני מידע שבראשה גוגל, העברת מידע בצורה ישירה, ארגון המידע ברשת. ההרצאה מועברת במעין ציר זמן של חזרה אחורה להיסטוריה של חיפוש מידע והגדרת מושגים עד היום.

סעיף ב:

התרשמות שלי מצורת ארגון ההרצאות באתר היא שהאתר הוא מאוד נוח לחיפוש מידע הנושאים מחולקים לפי קטגוריות של פקולטות ,הרצאות מתמשכות ז"א שאם יש הרצה של סדרה בנושא מסוים כמו לדוגמא: "סנס ונונסנס באומנות" מתחת לנושא הזה יבוא כול המשך ההרצאה, כול מה שבסדרה יש תחת אותו נושא בהרצאות המתמשכות.

ניתן לדרג את ההרצאה לפי דעת הצופה ואז גם לי זה חלק באיפה הסרטון ימוקם. מתחת לווידאו יש קישור להרצאה מסוכמת בכתב ולהרצאות שיכולות להיות קשורות לאותו נושא.

ישנה גם אפשרות להירשם לאתר ולהגיב על הווידאו או ולמצוא את הרצאות לפי הפקולטות, מתחת לווידאו יש גם 4 אייקונים של מידע, הוספה למועדפים, שתף (ניתן לעלות את זה בפייסבוק וביוטיוב)  וסמן-זה לדווח על הסרטון כבלתי הולם מה שאומר שיש ביקרות לגבי תוכן הסרטונים אתר מאוד נוח מהבחינה שהוא מסודר מאוד פשוט למציאת מידע: שורת חיפוש שניתן לרשום את הנושא / של המרצה ולמצוא מידע, יש אפשרות לשנות את השפה לאנגלית, יש תמונות, אתר צבעוני ומזמין, ישנו לוגו של האוניברסיטה, ניתן להצטרף ולהיות מנוי וגם אופציה לראות את המוניים, פרופיל המכללה עם מידע קצר עליו.

האתר מאוד מזכיר את הדף הרגיל של ה-YouTube עם קישורים להמשך הווידאו באותו נושא.